Интересно наблюдать как изменяются взгляды на, казалось бы, устоявшиеся понятия. С течением времени, вместе с изменением общества, меняются и подходы к различным вопросам. Некоторое время назад, воспитание школьников в нашей стране воспринималось, без всяких сомнений, как самое совершенное на планете. Однако прошли годы и многие вопросы теперь имеют другие ответы. Мы собрали на этом сайте самые интересные материалы конца прошедшей эпохи, посвящённые воспитанию школьников. Возможно и вам будет интересно понаблюдать как изменился взгляд на школьное образование и воспитание за это время.

Развитие личности — наша основная забота

Строительство нового образования — длительный и сложный процесс. В этой большой и многоплановой работе совершенно необходимо выделить главный ориентир. Нет сомнений в том, что центр и главный смысл всей образовательной и воспитательной деятельности учителя и педагогического коллектива — развивающаяся личность.

Школа — для ребенка, учитель—для ребенка, а не наоборот. И вуз, профессор — для студента! Человек, отбывающий время в школе и вузе, чтобы получить зарплату, не может быть педагогом. И лучше всего это понимают те, кого он «учит». Вот почему студенты и школьники введены в советы. Их голос должен быть услышан. Мы должны защитить право школьника и студента иметь квалифицированного учителя.

Приоритет учащегося в образовании поворачивается самыми неожиданными гранями. Вот школьный журнал. В нем главное внимание — предмету. Страничка — физике, страничка — истории. А может быть, надо и наоборот — страничка Петрову, страничка Иванову? А на этой страничке — предметы, которые он изучает, тем более что часть из них он выберет сам. Парты для школьников, школьная форма, расписание занятий в вузе, распорядок в общежитии — все должно быть подчинено заботе об учащемся, а не о выполнении плана или удобства обслуживающего персонала.

Поставив личность ребенка, подростка, юноши в центр всей учебно-воспитательной работы, мы должны строить этот процесс с учетом их индивидуальных особенностей.

Важнейшие резервы в улучшении работы с детьми дошкольного возраста таятся в семье. И это терра-инкогнита. Необходимо направить энтузиазм и энергию родителей в правильное русло, дать научно обоснованные современные методики работы с детьми, ввести широкий квалифицированный родительский всеобуч. Нужны современные, доступные всем книги для родителей, изданные массовыми тиражами. Когда я говорю современные, я «Книгу для родителей» Макаренко считаю архисовременной и архинужной тоже. Одна из прекраснейших книг. Нужны теле- и радиопередачи, фильмы и художественные произведения, которые помогли бы родителям осознать свою ответственность за будущее их детей, дать им необходимые знания и умения вершить свой нелегкий родительский труд. Думаю, что в каждом педагогическом вузе, в университете нужно найти энтузиастов, готовых и способных организовать курсы для родителей, университеты для родителей, в том числе и на хозрасчетной основе.

Большинство родителей, воспитателей детских садов, учителей и педагогов тратят огромную часть своих усилий на то, чтобы вырастить так называемого «нормального ребенка», погасить его любознательность, живость, нестандартность. Нам нравятся дети непроказливые, удобные, послушные. Это объяснимо. Но непростительно. Потому что постепенно наши маленькие почемучки превращаются в инертных, безразличных, безнравственных и равнодушных людей. Ведь в школе даже отметку ввели за поведение! А фактически — за послушание, за безропотное выполнение всего, что прикажут. Отметки по поведению складываются в характеристику, которая в старших классах становится своеобразным кнутом в руках педагога. Только к чему мы этим кнутом погоняем? По сути дела — это направленный социальный отбор наиболее послушных, удобных, управляемых людей. А значит — подавление творчества, инициативы, смелости, мысли и поступков.

В одном из писем Н. Бухарину Владимир Ильич Ленин писал: «Если вы будете гнать не особенно послушных, но умных людей и оставите у себя лишь послушных дураков, то партию вы погубите наверняка». Поэтому, может быть, отменить отметку по поведению и обязательную характеристику? Единственной, самой полной и объективной характеристикой выпускника должен стать аттестат об окончании среднего учебного заведения. Тем более что теперь, заглянув в аттестат, мы сможем увидеть не только какие отметки получил выпускник, но и какие предметы он выбрал для изучения. А это говорит о нем гораздо больше, чем любая характеристика-Многолетние исследования по выявлению индивидуальных спо-собностей детей показывают, что уже в 2—4-летнем возрасте можно определить уровень умственного развития ребенка. Результаты этих наблюдений показывают, что дети в своем абсолютном большинстве являются несомненно способными, а 2—3 % относятся к категории талантливых, особо одаренных.

Пришло время пересмотреть нашу критику педологии, на новом уровне активизировать исследования способностей детей и их учет в педагогической практике.

Читайте также: Выбор будущей профессии

http://shkolniks.ru/